Интегралбная психотерапия

Подробное описание обучения по курсу (программе обучения)

Интегральная психология — общий подход к психологии, который стремится объединять в себе опыт, приобретённый в процессе развития и реализации различных психологических теорий.

Интегральная психология, включает в себя открытия психологии развития и эволюционной психологии, глубинной психологии, когнитивных наук и трансперсональной психологии.

В результате обучения вы:

• Получите практические навыки психологического консультирования;
• Сформируете системный взгляд на применение психодиагностических и практических методов глубинной психологии в консультировании;
• Приобретете практические навыки консультирования и работы с запросом клиента с применением вспомогательных методов работы с глубинным бессознательным;
• Разовьете компетенции диагностики проблематики при помощи работы с символами, метафорами и проективными методиками;
• Усовершенствуете навыки создания поддерживающего творческого пространства в процессе психологического консультирования;
• Сформируете навыки работы с символами, метафорами и образами, возникающими в процессе консультирования;
• Научитесь выполнять процедуры десенсибилизации травматичного опыта;
• Овладеете другими приемами и подходами современного консультирования и психотерапии: работой с субличностями, метафорами, ощущениями в теле и методам их трансформации.

В процессе прохождения курса Вы сможете освоить такие техники работы, как арт-терапия, телесно-ориентированная терапия, гипноанализ и многие другие.

Содержание программы:

Раздел 1. Основные положения теории травм развития

Тема 1.1 История воспитания

- Общие представления о методах и подходах воспитания

- Основные положения в работе с «травмами развития»

- Сознание и история его формирования

- Я – концепция и «картина мира»

- Понятие «черной педагогики» и ее влияние на формирование сознания

- Я – концепции ребенка, а затем взрослого человека

 

Тема 1.2 Психоаналитическая школа

- Теория психосексуального развития З. Фрейда

- Психоаналитическая теория личности и психологической проблематики в раннем детстве

 

Тема 1.3 Аналитическая психология. 

- Теория «комплексов»

- Коллективное бессознательное

- Архетип «Божественного Дитя»

 

Тема 1.4 Трансактный анализ

- Эго-состояния (Ребенок — Родитель — Взрослый)

- Сценарии жизни

- Игры, в которые играют люди

 

Тема 1.5 Трансперсональная психология

- Базовые перинатальный матрицы

- Система Конденсированного Опыта (СКО)

 

Раздел. 2 Базовые понятия в работе с травматичным детским опытом у взрослых (20 акад. ч.)

Тема 2.1 Внутренний Ребенок

Занятие 1 (4 акад. ч.)

• «Ид» в психоаналитической теории личности
• Архетип «Ребёнка» в аналитическом подходе
• Понятие комплекса «Ребёнка»
• Субличность «Внутреннего Ребёнка» в трансактном анализе

Занятие 2 (4 акад. ч.)

• Классификация «Внутренних Детей»:
  • Естественный Внутренний Ребёнок
  • Плачущий ребёнок
  • Контролирующий ребёнок
  • Зависимый ребёнок
  • Адаптивный ребёнок
  • Бунтующий ребёнок
  • Волшебный ребёнок

Занятие 3 (4 акад. ч.)

• Долговременная память и теория «перерабатывающих систем» Ф. Шапиро
• Феномены детского восприятия и памяти
• Воспроизведение травматического детского опыта у взрослых

Тема 2.2 Внутренний Родитель

Занятие 1 (4 акад. ч.)

• Супер — эго и его значение в психоаналитической теории личности
• «Родительские комплексы» в аналитическом подходе
• «Внутренний Родитель» по Э. Берну
• Классификация «Внутренних Родителей»:
  • Отстранённый и холодный Родитель
  • Критикующий Родитель
  • Заботливый Родитель
  • Защищающий Родитель

Тема 2.3 Внутренний Взрослый

Занятие 1 (4 акад. ч.)

• Понятие и критерии зрелости
• Инфантильная личность
• Синдром «Питера Пена» или Вечного Юноши
• Экзистенциальные аспекты взросления
• 3 аспекта воли: свобода, намерение, продуктивность
• «Я» взрослого человека как смысловая система

Раздел 3. Привязанность, травмы привязанности и их влияние на формирование отношений

Тема 3.1 Теория привязанности. Виды травм привязанности и способы работы с ними в консультировании

• Теория привязанности
• Виды нарушения привязанности
• Влияние привязанности на поведение и отношения во взрослом возрасте
• Диагностика привязанности
• Методы и стратегии работы с нарушением привязанности в консультировании

Раздел 4. Сценарии жизни и определяющие их травмы развития

Тема 4.1 Сценарии Жизни

• Линия жизни и «Яйцо» Травмы
• Метафора «Путешествия Героя» Джозефа Кемпбелла
• Базовые перинатальные матрицы С. Гроф
• Система конденсированного опыта (СКО)
• «Кнопки Боли» как реакция на значимые стимулы
• Терапевтическая «Триада»: эмоции, мышление, поведение
• Репрезентативные системы и их роль в формировании малоэффективного поведения как способа избегания травматического опыта

Тема 4.2 Типичные «сценарии жизни» клиентов с травмами развития

• «Системы конденсированного опыта» и их влияние на сценарий жизни: эмоциональный и когнитивно—поведенческие паттерны
• Запросы, с которыми обращаются клиенты в кризисные моменты проживания «сценариев»

Тема 4.3 Стратегии и методы работы в коррекции сценария жизни

• Терапевтическая триада: эмоции, мышление, поведение
• Выявление и изменение ограничивающих убеждений
• Анализ и изменение малоэффективного поведения
• Методы десенсибилизации травматичного детского опыта и коррекции малоэффективных стратегий поведения как основа изменения причины повторяющихся сценариев

Тема 4.4 Выбор и реализация нового «сценария» жизни клиентом

• Смена установок, закрепление нового поведения для формирования нового «сценария»
• Формирование Внутреннего «Заботливого» и «Защищающего» Родителя
• Сознательный выбор нового образа «Я»

Раздел 5. Психодиагностика в психологическом консультировании клиентов с травмами развития

Тема 5.1 Методы психодиагностики

• Психологическое интервью
• Вербальное и невербальное поведение
• Проективные методики, арт-терапевтические методики, рисуночные проективные методики, сказкотерапия, системные расстановки на фигурках, «Яйцо Травмы»

Раздел 6. Обзор психологических школ, направлений и методов в работе с травмами развития. Освоение базовых приемов в работе с травмами развития

Преподаватель: Дивеева Анастасия Сергеевна

Тема 6.1 Психоанализ

• Перенос и контрперенос в работе с травмами развития
• Практические навыки работы с переносом и контрпереносом в работе психолога

Тема 6.2 Аналитическая психология

• Проработка базовых комплексов:
  • Комплекс Отшельника
  • Комплекс Брошенного
  • Комплекс Зависимого
  • Комплекс Неполноценности
  • Комплекс Порядка
  • Комплекс Драмы

Тема 6.3 Трансактный анализ

• Родитель, ребёнок и взрослый
• Анализ и проработка Эго-состояний
• Взращивание и укрепление заботливого и защищающего «Родителя»
• Работа с «Внутренними Защитниками», осознание и интеграция
• Фигур и сотрудничество с ними

Тема 6.4 Эриксоновский гипноз

• Ресурсные трансы
• Терапевтические метафоры
• Работа с ранней травмой в трансе
• Самогипноз

Тема 6.5 Телесно-ориентированная терапия

• Приемы и техники из телесно- ориентированной терапии в работе с травмами развития
• Терапевтические приемы и упражнения для самостоятельной работы клиента

Тема 6.6 ДПДГ

• Теория «перерабатывающей системы» Френсин Шапиро
• Базовые протоколы в работе с травматичным опытом

Тема 6.7 НЛП

• Техника Якорения
• Шестишаговый рефрейминг
• Взмах
• Техники НЛП 3 поколения

Тема 6.8 Метод Мерелин Мюррей в работе с ранней травмой

• Работа с «Яйцом Травмы» и Плачущим Ребёнком
• Формирование модели «Здоровой Уравновешенной Личности»

Тема 6.9 Арт- терапия

• «Безопасное место»
• «Внутренние помощники»
• «Любимая Игрушка» и др.
• Метафорические картамы в работе с травмами развития
• Работа с экспрессивными техниками.

Тема 6.9.1 Трансперсональная Психология

• Ребефинг
• Холотропное дыхание
• Вайвейшн

Тема 6.9.2 Авторские методы в работе с травмами развития

• Трансовые техники регрессии в опыт детства
• Техники поддержания контакта с Внутренним Ребёнком

Раздел 7. Основы психосоматики

Тема 7.1

• Основные принципы терапии психосоматических расстройств с точки зрения различных подходов (когнитивно-поведенческий, психоаналитический, экзистенциальный-гуманистический)
• Современные способы воздействия на симптом: плюсы и минусы

Тема 7.2

• Адаптационные возможности организма
• Как работают стресслимитирующие системы
• Понятие симптома с точки зрения нормальности адаптационных возможностей организма
• Понятие высшей нервной деятельности, центральной нервной системы и вегетативной нервной системы

Тема 7.3

• Что такое симптом и как он формируется?
• Концепция «Плачущего ребенка» по Мерелин Мюррей и его роль в формировании симптома

Тема 7.4

• Установки и когнитивные искажения «Я создаю этот мир!», «Мания Величия», «Навязчивое мышление», «Самообвинение или Эгоцентризм», «Идеализация других и заниженная самооценка». Внутренние трансы, которые влияют на жизненный сценарий

Тема 7.5

• Парадоксальность симптома (в одновременном проявлении жизненной силы, ее подавлении и решении проблемы социального функционирования)
• Способы защиты против переживаний (избегание, вытеснение, диссоциация и т.д.)

Тема 7.6

• Понятие адаптации организма к симптому «контрсимптом»
• Гомеопатическая концепция работы с симптомом
• Направление работы от разрушения к разрастанию

Тема 7.7

• Ресурсы и их Источник
• Работа с жизненным «фоном»
• Поиск проблемных зон
• Упражнение «Карта ресурсов»
• Упражнение «Место силы»

Тема 7.8

• Стадии работы с симптомом
• Проекция потребностей человека на определенный орган тела
• Проективная методика (превращение частичной проекции в тотальную путем идентификации с больным органом, реконструкция личного опыта через осознавание негативного сценария «Кому обращены эти слова?», ассимиляция проекции и взятие ответственности за подавляемое переживание, стадия завершения через тестирование устойчивости приобретенной ответственности)

Тема 7.9

• Три категории реакций на изменяющиеся условия окружающей среды
• Вегетативные реакции на эмоциональные состояния

Занятие 7.10

• Понятие границ
• Психологические, физические, социально-ролевые, интимно-личностные, духовные
• Виды нарушения границ
• Как нарушение личностных границ влияет на формирование симптома?
• Работа с границами

Тема 7.11

• Метафора, как форма работы с психосоматическими расстройствами
• Метафора собственного тела
• Диссоциация, как способ избегания болезненных переживаний и разобщения телесного, эмоционального и рационального
• Трансформация через метафору

Раздел 8. Нейропсихология: теоретические основы и практическое применение

8.1 Введение в нейропсихологию

• Современная нейронаука
• Возможности применения знаний по нейропсихологии в различных областях практической деятельности психолога

8.2 Основы нейропсихологии

• Нейронные «жесткие диски» младенцев
• Системная динамическая локализация ВПФ

8.3 блока мозга по Лурия А.Р.

• Пирамида нервной системы
• Принцип системного строения ВПФ : первичный, вторичный дефект и третичные симптомы – компенсаторные перестройки
• Правое и левое полушарие. Проблемы межполушарной симметрии мозга и межполушароного взаимодействия

8.4 Нейропсихологические основы развития ребенка. Особенности научения и его последствия в мышлении взрослых

• Миелинизация нервных волокон
• Нейропсихологический аспект периодизаций возрастного развития
• Психологическая проблематика у взрослых, относящаяся к данному нарушению

8.5 Особенности генеза психических функций в соответствии с семейной системой и первичными отношениями

• Развитие мозга ребенка как воплощение отношений в семье, отношений с мамой
• Родительский стресс и его влияние
• Общая характеристика ребенка и его взаимодействия с значимыми взрослыми
• Теория привязанности и ее нейропсихологические особенности
• Алекситимия у родственников и ее влияние на ребенка
• Особенности эмоциональной и психологической зрелости родителей на формирование психики ребенка

8.6 Нейропсихология травматического опыта у детей

• Работа с последствиями травматичного детского опыта у взрослых: жестокое обращение, сексуальное насилие, экстремальные ситуации
• Последствия отсутствия необходимой сенсорной стимуляции (эмоциональное, когнитивное и общее психическое травмирование)
• Сенсорная интеграция. Сенсорная регистрация, Ориентация, Интерпретация, Организация ответной реакции, Исполнение (свершение) ответной реакции
• Адаптивный ответ, Неэффективный адаптивный ответ
• Классификация нарушений процессов сенсорной интеграции

8.7 Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы и сознания

• Анализ анамнестических сведений и наблюдений
• Нейропсихологическое исследование ВПФ и эмоционально- личностной сферы взрослых
• Психологическая проблематика взрослых, при нарушениях эмоционально-личностной сферы

8.8 Классификация последствий нейропсихологических нарушений у взрослых в раннем детском возрасте и их последствия в эмоциональном, когнитивной и поведенческом проявлении у взрослых

 

Раздел 9. Интегративная модель системной семейной терапии симптомов травмы развития у взрослых детей алкоголиков

9.1 Базовые понятия системной семейной терапии. Ключевые параметры функционирования семейных систем

9.2 Трансгенерационный подход к терапии травм на основе теории М. Боуэна. Метод фокусированной генограммы

9.3 Теория привязанности Д. Боулби. Стили привязанности в терапии травм

9.4 Влияние неблагоприятного детского опыта (НДО) и последствия взросления в алкогольных и дисфункциональных семьях (ВДА) на развитие и адаптацию личности в социуме

• Особенности терапии травматического детского опыта у взрослых

9.4.1. Теория зависимостей

9.4.2 Особенности формирования зависимого типа личности. Его эмоциональные, когнитивные и поведенческие характеристики

9.4.3 Зависимый в семье. Со зависимые родственники. Семейные игры и сценарии

9.4.4 Дети алкоголиков, формирование со зависимости у детей

9.4.5 Взрослые дети алкоголиков и их проблематика во взрослой жизни

9.4.6 Стратегии консультирования ВДА

9.5 Новейшие и проверенные методы терапии травм развития: от EMDR терапии до разработки индивидуального комплекса техник самопомощи

• Методы эмоциональной саморегуляции и доступа к ресурсам для клиентов и психотерапевтов

9.6 Интегративная песочная терапия травмы развития. Метафорические ассоциативные карты в работе с травмой

9.7 Концептуализация случая травмы развития в интегративной модели системной семейной терапии на основе теорий Боуэна, Боулби и теории АПИ. Разбор кейсов

Раздел 10. Интегративный коучинг в консультировании

Тема 10.1 Введение в коучинг

• Общие представления о методах и подходах коучинга
• Технология коучинга
• Структура Коуч Сессии
• Раппорт (Создание доверия, 3 уровня слушания + 4R модель слушания)
• Тоны голоса
• Мозг (рептилии, эмоциональный, кора)
• Создание видения будущего
• Принципы коуча (= принципы М.Эриксона)
• Визуализация
• Вопросы в коучинге + Эффективные открытые вопросы
• Рамка «Как если бы», Техника «Что если…», «Волшебные вопросы»
• Контракт
• Модель GROW
• Модель ORACLE
• Формат конечного результата

Тема 10.2 Эмоциональный интеллект

• Эмоции и их виды
• Инструмент шкала
• Модель Т
• Шкала состояний
• Практики для профилактики эмоционального выгорания
• Поддерживающая среда

Тема 10.3 Творческие стратегии в коучинге

• Мечтатель критик и реалист Стратегии Уолта Диснея
• Индивидуальные стратегии творчества
• Анализ использования времени Срочное/Важное
• Метапрограммы
• Мотивирующие слова

Тема 10.4 Работа с ценностями и глубинными смыслами

• Иерархия мотивов
• Упражнения на раскрытие ценностей
• Исследование следующего уровня будущего успеха
• Упражнение на подведение итогов

Тема 10.5 Работа с проектами

• Стадии развития проекта
• Структура сессии при работе с проектом
• Создание стратегического видения
• Матрица Эйзенхауэра
• Мастерство завершения проектов

Раздел 11. Развитие базовых компетенций психолога, работающего с травмами развития

Тема 11.1 Техники и практики развивающие необходимые компетенции психолога, консультирующего клиента с различной проблематикой относящейся к категории «травм развития»

• Работа с личными травмами развития
• Поддержание контакта со своим Внутренним Ребёнком
• Формирование в себе навыков модели «Защищающего» и «Заботливого» «Родителя»
• Развитие навыка контейнирования

Тема 11.2 Типичные «тупики и ловушки» консультирования и способы креативного выхода из них в работе

• «Сопротивление» в консультировании
• Игры и манипуляции между терапевтом и клиентом
• Способы перехода от конфронтации к сотрудничеству

Тема 11.3 Профилактика эмоционального выгорания

• Терапевтическая позиция в работе с клиентом
• Контрперенос и способы экологичной работы с «полем» травмы
• Образ жизни и забота о себе как фундамент для эффективной работы

Результат обучения

Сформировать у слушателей целостный взгляд на работу с травмами развития, а также обучить ряду важных необходимых практических навыков: Проводить качественную диагностику и видеть «корень проблематики». Формировать стратегическое мышление в определении дальнейших шагов в консультировании. Уметь гибко и креативно интегрировать знания и практики формируя индивидуальный подход к каждому уникальному клиентскому случаю. Формировать профессиональную компетентность и поддерживать себя.

• Фотографии
• Видео
• Отзывы